授课中的豆大根 受访者供图
顶端新闻·河南商报记者 李志远
一次课堂上的“名字风波”，让他深刻反思教育姿态的偏差，从此将“俯视”变为“平视”，在点滴细节中践行育人初心。与此同时，作为学校贫困生资助专干的他，严谨与温情并重，守护每一份求学希望。他，就是漯河市临颍县邢庄学校七年级数学教师豆大根。
从“名字之误”到“心灵之悟”
那是一堂寻常的数学课，豆大根像往常一样翻开点名册，却因念错学生名字掀起涟漪。
“我都记得老师你的名字，你却不记得我的。”学生轻声的嘟囔如一根细针，刺破了他作为教师的从容。
这场看似微小的“名字风波”，成为豆大根教育生涯的转折点。他重新审视师生关系——过去自诩关爱学生，实则带着居高临下的俯视感；追求课堂效率，却忽略了每个名字背后鲜活的灵魂。
展开剩余57%在临颍县教育局组织的师德培训中，优秀教师“以生为本”的案例让他豁然开朗。
他开始刻意练习“蹲下身子”对话：课前课后主动与学生闲谈，提问时耐心倾听稚嫩甚至偏颇的见解，犯错后坦然在全班面前道歉。
“老师承认记错名字是我不够用心，但请相信，你们每个人的故事都值得被记住。”真诚的话语如春风化雨，曾经沉默的学生开始举手，爱顶嘴的学生学会自省，课堂逐渐变成思想碰撞的乐园。
以责任为炬照亮求学之路
如果说课堂教学是豆大根的育人阵地，那么贫困生资助工作则是他的另一片责任田。
每学期初，他的办公桌上总堆满政策文件，笔记本里密密麻麻标注着资助细则。
“不能让一个孩子因贫困影响学业”，这句承诺被他拆解成具体行动：走访学生家庭，记录家庭收支；反复核对材料，针对存疑信息拨打数十通电话求证。
他深知，经济帮扶需与精神关怀同频共振，唯有物质支持与心灵滋养双管齐下，方能培育学生全面成长的生命力。
为此，学校构建起“成长护航”体系，建立“全员导师制”，每位教师定向联系3~5名学生，通过动态记录学生心理变化轨迹，及时帮助学生解除心理困惑。在学业帮扶方面，推行“一生一策”精准育人模式，为每位受助学生设计个性化提升方案。
在他的努力下，学校的资助工作化身为春风化雨的希望工程。每到开学季总能看到他背着文件袋穿梭于大街小巷，将政策解读与温暖关怀送到每个困难家庭。
学校领导多次对他的工作表示肯定烟台股票配资，而他却总说：“资助的意义，不在于统计表上的名字，而在于每个孩子眼里的光。”
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